Производить анализ объектов, устанавливать аналогии
Учебные материалы


Осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии



Карта сайта opc.ru
Конспект комбинированного урока по литературному чтению и изобразительному искусству.
Цели и задачи.
Обучающие:
- Показать изображение осени мастерами разных видов искусств,
- Познакомить с творчеством русских поэтов,
- Формировать навыки восприятия, истолкования,
- Пробовать строить композицию, исходя из собственного замысла,
- Осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.
Развивающие:
- Развивать эмоциональную память, внимание, активное творческое ассоциативное мышление, устную речь, умение анализировать, сравнивать, делать умозаключения.
- Развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусств,
- Духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе – источнику красоты и вдохновения,
- Развивать способность смыслового восприятия художественного текста.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь ко всему прекрасному, к родному языку, гордость за богатство национального искусства нашей Родины,
- повышение уровня мотивации к учебной и творческой деятельности,
- Формировать собственное мнение,
- Адекватно оценивать свою роль в коллективной творческой деятельности.
Опережающее домашнее задание.
1. Подобрать стихотворения русских поэтов об осени, подготовить их выразительное чтение.
2. Подобрать портреты, пейзажи, натюрморты, пользуясь средствами ИКТ.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята!
- Вы догадались, кто я? (Осень)
^ Приветствие гостей.
- Какое сегодня число? (22)
- Какой месяц? (Ноябрь)
- Это мой последний месяц. Сегодня на уроке я хочу пригласить Вас к себе в гости, потому что буквально через неделю ко мне на смену приходит моя старшая сестра – Зима.
Скинуло кафтан зелёный лето,
Отсвистали жаворонки всласть.
Осень, в шубу жёлтую одета,
По полю метёлкою прошлась.
Чтоб вошла рачительной хозяйкой
В снежные лесные терема
Щеголиха в белой размахайке -
Русская, румяная зима!
В моём исполнение Вы услышали стихотворение Дмитрия Борисовича Кедрина.
II. Работа по теме урока.
1. Сообщение темы и цели урока.
- Поэты посвящают мне стихи, художники пишут картины, композиторы – музыку. Я знаю, что произведения об осени Вы изучаете не первый урок, и сегодня мы продолжим видеть те художественные средства, которые помогают авторам рассказать, как красива наша природа. Познакомимся с творчеством поэтов и художников и попробуем себя представить на их месте. Начнём с тех стихотворений, которые Вы уже изучали.
2. Чтение детьми стихов об осени.


  1. Константин Бальмонт «Осень» (слайд 2):

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.

  1. А. Фет «Ласточки пропали…» (слайд 3):

Ласточки пропали,
А вчера зарей
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.
С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.
Лучше б снег да вьюгу
Встретить грудью рад!
Словно как с испугу
Раскричавшись, к югу
Журавли летят.
Выйдешь - поневоле
Тяжело - хоть плачь!
Смотришь - через поле
Перекати-поле
Прыгает, как мяч.
- Прозвучавшие произведения из Вашего учебника, а мне хочется послушать стихи, которые вы нашли и подготовили самостоятельно.

  1. И. Бунин «Листопад» (слайд 4):

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
4. А. Тихонов «Ожидание» (слайд 5):
Ждёт снега обнажённый лес,
Давно от осени уставший.
Сереет низкий свод небес,
Печально шепчет лист опавший
Когда начнётся снегопад?
Трещат в рябиновке сороки.
Румянцем ягоды горят,
Как утром на морозе щёки.
Ждёт снега нынче детвора,
Нужна ей зимняя забава.
И целый день: Пор-ра! Пор-ра!
Ворона каркает картаво.
5. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» (слайд 6):
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё - простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь -
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле...
6. Е. Трутнева «Листопад» (слайд 7):
Под ногой похрустывают льдинки,
Ничего не видно. Темнота.
И шуршат листочки - невидимки,
Облетая с каждого куста.
Осень ходит по дорогам лета,
Всё притихло, отдыхать легко.
Только в небе празднично от света –
Небо все созвездия зажгло!..
С золотыми листиками схожи,
Звёзды с неба сыплются… летят...
Будто в тёмном, звёздном небе тоже
Наступил осенний листопад.
7. А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (слайд 8):
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
III. Работа с учебником.
- Из всех времён года А.С. Пушкин более всего любил осень. Ей он посвятил немало проникновенных, задушевных, поэтических строк. Давайте откроем учебник на странице 160 и прочтём ещё одно из великих творений поэта (чтение стихотворения детьми про себя).
- Вспомните, как называется приём, который использует поэт, говоря о природе, как о живом существе? (Олицетворение)
- Кого олицетворяет А.С. Пушкин в своём стихотворении?
- С кем сравнивает?
- Почему?
- Как Вы понимаете выражение «В багрец и золото одетые леса»? (Багрец – багровый, тёмно-красный; золото – жёлтый цвет)
- Как понять, что это стихотворение? (Поэт использует рифму)
- Найдите рифмы.
- Какое настроение создаёт стихотворение?
- Прочитайте стихотворение, передав настроение поэта.
Чтение стихотворения детьми вслух.
А.С. Пушкин – певец русской природы. Таким же певцом называли Исаак Ильича Левитана. Много картин об осени написал он, но самая знаменитая из них – «Золотая осень» (слайд 9).
- Какую осень увидел художник?
- Какие чувства рождает картина?
- Какие краски использовал художник в своей картине?
Но осени посвящал свои стихотворения не только А.С. Пушкин, сегодня мы познакомимся с творчеством ещё одного великого поэта – Михаил Юрьевич Лермонтов.
- Как называется стихотворение? («Осень», обратите внимание, что названия стихотворений одинаковы)
- Прочитайте стихотворение про себя и ответьте на вопрос «Какой осень видит М.Ю. Лермонтов».
Чтение стихотворения детьми вслух.
- Названия совпадают, а совпадает ли настроение?
- Какое из стихотворений понравилось больше?
- Почему?
Вашим домашним заданием по литературному чтению будет выучить понравившееся стихотворение наизусть.
Но это ещё не всё…
- Сегодня я предлагаю Вам выступить в роли художников и нарисовать осень.
- Какая Я? Подберите прилагательные (Золотая, многоликая, яркая, разноцветная, жёлтая, красная, щедрая, дождливая, поздняя, ранняя, мрачная, серая, сказочная, хмурая, пасмурная)
- Три творческие группы, готовясь к сегодняшнему уроку, подобрали Вам пейзажи, портреты и натюрморты, посвящённые осени.
1 группа -

Пейзаж

(фр. Paysage, от pays — страна, местность), в живописи и фотоискусстве — тип картины, изображающий природу или какую-либо местность (лес, поле, горы, роща, деревня, город) (слайд 10, 11, 12, 13, 14).
2 группа -

Портрет

(франц. portrait, от устаревшего portraire — изображать), изображение или описание (например, в литературе) какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности (слайд 15, 16, 17, 18, 19).
3 группа -

Натюрморт

(франц. nature morte, итал. natura morta, буквально — мёртвая природа; голл. stilleven, нем. Stilleben, англ. still life, буквально —тихая или неподвижная жизнь), жанр изобразительного искусства (главным образом станковой живописи), который посвящен изображению вещей, размещенных в единой среде и организованных в группу (слайд 20, 21, 22, 23, 24).
IV. Рисование осени.
Слово Ларисе Евгеньевне.
VI. Итог урока.
- Понравилось сегодня на уроке?
- С творчеством каких поэтов познакомились?
- Картину какого художника видели?
- Оценивание работ учащихся.


edu 2018 год. Все права принадлежат их авторам! Главная