Учебные материалы


Приложение 2 Аналитическая справка о результатах деятельности учителя муниципального образовательного учреждения «школа №5 города Кувандыка Оренбургской области» Рашниковой Алевтины Ивановны в качестве классного руководителя



Карта сайта whatsappsender.ru Приложение 2 Аналитическая справка о результатах деятельности учителя муниципального образовательного учреждения «школа №5 города Кувандыка Оренбургской области» Рашниковой Алевтины Ивановны в качестве классного руководителя Создавая систему работы классного руководителя, основываясь на детальном анализе сборного коллектива, который обучался по программе «Гармония» в начальной школе, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности: здоровьесберегающее, патриотическое и направление интеллектуального развития. Система работы классного руководителя строится на основании технологии воспитания социально-активной личности, разработанной Ярославским институтом педагогики и психологии под руководством профессора М.И. Рожкова, а также технологии КТД. Система работы определяет основные цели воспитания: воспитывать потребность быть личностью; развивать индивидуальность, социальную зрелость, готовность к активной деятельности в условиях рынка; прививать иммунитет к негативным влияниям окружающей среды; воспитывать человека действия, готового проявить себя в разнообразных сферах социально-полезной деятельности. Данная система воспитательной работы была утверждена на методическом совете классных руководителей 17.09.05 г., и одобрена на родительском собрании класса 25.09.05 г. Социальная защита ребёнка строится в системе классного руководителя через КТД, классные часы и общественные дела: «Мои права и обязанности», спортивные состязания и т.д. Задачи: научить мыслить; воспитывать чувства эмпатии, коллективизма, взаимовыручки; создавать условия для здорового образа жизни. Основные принципы воспитания коллектива, ориентирующие на развитие социально-активной и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни: - принцип гуманистической направленности; - принцип природосообразности – через воспитание ответственности к порученному делу, ответственности за поступки, отношения к природе (акция «Живи родник», «Скворечник»); - принцип культуросообразности – через организацию классных часов, посвящённых народам нашего края, их обычаям, религии, мероприятия, связанные с традициями школы и города («Дни здоровья», «Рыцарский турнир», конкурсы «Самый здоровый класс», «Самый спортивный класс», областной телевизионный конкурс «Весёлые старты», где команда класса заняла II место); - принцип эффективности социального взаимодействия – через организацию взаимоотношений внутри коллектива, умения находить собственное «Я» в любых жизненных ситуациях (личностные соревнования в спорте, интеллектуальных конкурсах «Коала», «Русский медвежонок», «Информашка», творческие конкурсы «Минута славы», становятся победителями как на уровне школы, так и на уровне города и района). Система ученического самоуправления Цель самоуправления: сплотить дружный коллектив, привлечь каждого ребёнка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности и творческого потенциала детей. Работа ученического самоуправления строится в соответствии с принятым уставом класса. Смена актива происходит один раз в полгода. Учащиеся самостоятельно работают над созданием плана деятельности, предлагают участие во всевозможных акциях, предлагаемых школьной детской организацией и другими внешкольными учреждениями: СЮН, ЦРДЮТ, Дом школьника. Приоритетные направления самоуправления: учебное, спортивное и экологическое. Модель самоуправления в классе: Деятельность членов секторов отражена в таблице: Сектор Вид деятельности Культура Организация ежегодных праздников для мам, ко Дню Отечества и Дню весны, туристические выезды по природным памятникам Кувандыкского края, экскурсионные поездки по Оренбуржью. Чуткости Поздравления именинников, организация подарков, разрешение конфликтных ситуаций в межличностном общении, «День добрых дел», акции «Твори добро», «Помоги ребёнку». Учёба Активизация процесса участия во всероссийских интеллектуальных конкурсах: «Русский медвежонок», «Информашка», «Коала», систематический анализ качества знаний через создание системы рейтинговой оценки, создание личных портфолио достижений, создание личной «Лестницы успеха». Спорт Организация спортивных соревнований внутри класса, массовых спортивных праздников, Дней здоровья, «Рыцарского турнира», традиционных соревнований «Юный стрелок» на приз директора школы, подготовка к областному телевизионному конкурсу «Весёлые старты». Труд Участие в экологической акции «Живи, родник» - организовано шефство над родником, проводится ежегодная очистка родника, планируется его благоустройство, «Скворечник», в субботниках, трудовых десантах в рамках летнего детского лагеря «Солнышко», контроль за внешним видом учащихся. По окончании 11 класса планируется выпустить «Золотую книгу успехов», где будут отражены все значимые успехи учащихся за школьный период. Взаимодействие классного руководителя с родителями и родительским комитетом в организации воспитательной работы класса Работа с родителями строится по направлениям: - психолого-педагогическое просвещение родителей (организацию родительских собраний (круглый стол, конференция, дебаты, диспут), где решаются проблемы возрастных особенностей учащихся, организацию общественных дел); - вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (ремонт класса, организация внеклассных мероприятий – участие в конкурсах «Мама, папа, я – спортивная семья», «День здоровья»), создание условий и активное участие в проведении и организации туристических поездок и походов: Карагай-Покровский региональный памятник природы, ледовый дворец «Айсберг» г. Медногорск, бассейн г. Новотроицк, организацию праздников, проведение досуга с детьми: «День матери» с вручением подарков, концертом, конкурсами, чаепитием, конкурсом рисунков и сочинений «Моя семья»; акцию по очистке родников; классные часы с приглашением родителей: «Моя профессия», «Коллектив и моё место в нём», «Юбилей победы»; участие в научно-исследовательской деятельности родителей со своими детьми и создание социальных проектов («Перелётные птицы» - Нагачин Е., «Деревенская ласточка» - Пономарёв Е.); - участие в управлении учебно-воспитательным процессом (контроль успеваемости и посещаемости учащихся, организация родительских собраний, участие в работе совета школы, совета выпускников и муниципального родительского комитета), наиболее активными родителями являются: Пономарёва О.В., Радица А. А., Козловцева Р.А., Нагачина М.В. Родители помогают в решении проблем межличностных отношений в классном коллективе, в акциях «Помоги книге», «Милосердие», «Подари вторую жизнь вещам». В помощь родителям разработаны рекомендации и памятки по воспитанию детей: «Полезная информация для родителей», «Как найти гармонию между школьной и домашней жизнью», «Как контролировать учебный процесс», «Как сохранить здоровье ребёнка», индивидуальные консультации по разным проблемам воспитания. Анализ психологической атмосферы в классе по Ф. Фидлеру Для психологической атмосферы 5 и 6 класса характерны: № п/п 5 4 3 2 1 1. Дружелюбие Враждебность 2. Согласие Несогласие 3. Удовлетворённость Неудовлетворённость 4. Увлечённость Равнодушие 5. Взаимная поддержка Недоброжелательность 6. Теплота Холодность 7. Сотрудничество Отсутствие сотрудничества 8. Взаимовыручка Отсутствие взаимопонимания 9. Занимательность Скука 10. Успешность 6 кл. 5 кл. Неуспешность Анализ психологической атмосферы в 5 классе показал, что коллектив недостаточно сплочён, слабо выражено чувство взаимовыручки. Объяснить это можно тем, что коллектив сборный, созданный при переходе из младшего звена в среднее. Анализ психологической атмосферы в 6 классе показал, что у нас дружный, сплочённый ученический коллектив, учащиеся сами умеют организовываться для выполнения коллективных дел, имеет место в коллективе согласие, взаимная поддержка, а также достаточно высокий настрой на успешность. Среди родителей проводилось исследование по состоянию психологического климата в классе по шкале Ф. Фидлера. 95% родителей высоко оценили сложившуюся психологическую атмосферу в коллективе. Считают, что классный руководитель играет важную роль в создании микроклимата класса, отношения в классе строятся на основе взаимодоверия, непринуждённости, открытости и уважении к учащимся. Обобщение опыта классного руководителя Рашниковой А.И.

  • Участие в муниципальном конкурсе «Самый классный – классный» 2000 г.
  • Зональный семинар директоров образовательных учреждений и заведующих отделов образования по теме «Управление гражданско-патриотическим воспитанием» - урок «Оренбуржье в годы Великой Отечественной войны».
  • Муниципальный семинар директоров школ МО «Межведомственное взаимодействие в решении профилактики отсева учащихся из ОУ, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» - урок-игра «Права ребёнка».
  • Обобщение опыта на заседании методическое объединение классных руководителей. Литература:
  • Лутошкина А.М. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М. – Педагогика. – 1999.
  • Райгородский Д.Я. / Практическая психодиагностика. – Самара: «Бахрах». – 1998. Рашникова Алевтина Ивановна, учитель географии, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 города Кувандыка Кувандыкского района Оренбургской области», г. Кувандык


  • edu 2018 год. Все права принадлежат их авторам! Главная